江南研究生如何提出问题？周立伟院士专访来了！—新闻—科学网
时间：2024-01-29 14:36:06 已阅读:77次
8月18日，科学网微信公号推送了《深度反思：为什么咱们的研究生提不出问题？》一文，激发广泛热议。
对于此问题，中国项目院院士周立伟以为，研究生之以是提不出问题，于在科研情况功利化的影响，和人材造就中要领论的缺掉。 如下内容为《中国科学报》对于周立伟院士的专访。 疑难是思惟的出发点。一切有效的思惟，都起在一个疑难；一切科学发现，现实上起在思惟上的迷惑。 学源在思，思起在疑。 中国项目院院士、北京理工年夜学传授周立伟说。 长于提出问题以及捉住问题是科学家最主要的本质。 爱因斯坦说患上好： 提出一个问题，每每比解决一个问题更主要，由于解决一个问题或许仅是一个数学上或者试验上的技术罢了，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要有创举性的想象力，并且标记着科学的真正前进。 于谈到科学研究中主要的是提出问题时，周立伟指出，于实际中，研究生们于做论文时提不出问题以及研究的课题，多数是由导师 代劳 ，指定一个论文标题问题，根据导师的思绪去完成，已经成为一种遍及征象。 正常以为，导师提出的标题问题或者标的目的是值患上思量以及研究的，凡是也是能出结果的，但对于研究生的发展，其实不是最佳的。不少学有所成的研究生每每是本身提出研究课题，本身解决问题，他们的收成将更年夜些。固然如许做是有危害的。 于周立伟看来，研究生之以是提不出问题，于在科研情况功利化的影响，书读患上少、常识面窄、思惟不坦荡、思索上遭到局限、跳不出版本或者前人的框框，总感觉书本上写的、传统的见解、权势巨子的结论，都是不移至理、不成质疑的。是以，束厄局促了研究生的思惟，虽有疑难，却不敢提出问题。 别的，我国的学术情况不鼓动勉励研究生 高谈阔论，放言高论 ，言论情况也经常压抑研究生 痴心妄想，百家争鸣 ，使研究生不敢把����APP本身的idea说出来，怕各人笑话，说本身傲慢。 是以，周立伟以为，主要的是，要创举勇于提出问题、不怕提错问题的学术情况以及气氛。 这起首需要导师带头，作出模范来。对于此，他深有领会。 自古以来，师道威严是我国教诲界的优质传统，但过甚了却成为师生之间学术交流的一道坎。 于我国，各人都习气了导师所说的一切都是对于的，导师的思惟以及不雅点是不容辩驳的。如许，导师不是以及研究生们平等地会商科学问题，从而拦阻了学术的前进。 而于外洋，一个新的学派的造成、一个科学理论的提出，都是颠末重复质疑、群策群力后造成的。 周立伟分享了一个例子。 诺贝尔物理学奖得到者、量子力学哥本哈根学派的首创人尼尔斯 博尔就是不怕把本身的科学思惟袒露给学生以及同事们的科学巨匠。 他常常到试验室告诉各人本身有了新的idea，厥后发明此中十有八九是谬误、不成行，有时各人还哈哈年夜笑他出了一个臭点子，博尔那时也感应有点难为情。但当他一有新思惟，无论成熟，照旧不可熟，老是马上拿出来以及各人交流。像如许的学术气氛于中国粹术界是见不到的。 自由思惟的学术交流是科学研究中不成缺乏的；中国粹术界最缺少的是自由平等交流的民风。 周立伟说。 除了此以外，还于在人材造就中要领论的缺掉。周立伟常说，科学研究没有原封不动的要领，也没有满有把握的配合模式，但它是讲求要领的。 很多研究生于举行科学研究时，不当真思索此中的问题、不讲求科学要领，每每是前人怎么做我也这么做，不思量科学问题的现实，不研究从那边切入最佳，不寻觅问题的冲破口等。云云致使科学研究每每是模拟多在创举，革新多在发明。 周立伟十分器重科学要领于科学研究中的作用。他以为，对于在一位科学事情者来讲，准确的引导思惟以及适合的科学要领对于在指导科学研究的进展十分主要。 于谈到 成像电子光学 的理论研究时，他从科学要领的角度，谈了本身是怎样当真思索，从而切入这一个科学问题的。 摸索以及研究一种简朴了然的物理模子，经由过程所拔取的模子阐发搞清晰响应的物理征象的特色，看它是否可以或许相符地描写所研究的物理征象的基本特性，并展现此中蕴涵的重要纪律（研究非凡性，遍及性寓在非凡性之中）。 然后，将这一模子作为起点，并举行演示，对于所勾画所推进的理论举行具体的、包孕数学推演的研究，修筑新理论的框架（模子推演）。 研究时，从简朴了然的模子演进出一套完整的理论，由简朴的景象推演到繁杂的景象，然后由非凡的理论过渡到修筑遍及的理论，使之成为一套成熟完整的理论（由非凡性演进到遍及性）。 天然，理论的验证需要实践的磨练，考查其合用的环境。 周立伟暗示，于科学研究中，他现实上遵照的是物理学巨匠经常使用的一些科学要领，牛顿之后的物理学家多数是这类由非凡到遍及的研究气势派头。固然，这其实不是科学研究独一遵照的路子，但周立伟的研究就是如许做的。 于谈到新问题的孕育发生时，周立伟以为，凡是有两条路子 一种是从无到有，发明新问题；另外一种是从有到新，提出更新的问题。 前者如哥尼斯堡7桥问题，经年夜数学家欧拉阐发患上出结论 不成能每一座桥都走一遍，末了回到本来的位置；他给出了所有可以或许一笔划出来的图形所应具备的前提。此乃拓扑学的 先声 。 后者如原子布局模子的提出，从汤姆逊的葡萄干面包模子（虽能注释元素的周期性但不克不及注释光谱征象），到卢瑟福的行星模子（能注释原子布局以及原子辐射光谱线的不变性），再到波尔的原子能量的分立定态模子（可以注释其他模子不克不及注释的征象）。从而，一步一阵势推进理论。 周立伟以为，科学问题要畴前人的试验、文献资猜中的不雅点以及熟悉，和本身的试验以及经验中来。 是以，研究生要阐发：前报酬甚么做这一事情？它的意思、鞭策力是甚么？前人的事情做了甚么，解决了甚么，推进了甚么？前人的熟悉以及经验、理论以及要领，和有没有缝隙、局限以及缺陷？对于这一问题本身与前人差别的不雅点于哪里？阐发以及比力事物各个成长阶段的异同，总结失事物的纪律。 关在提出疑难以及问题的路子，他凡是提议思索：1.某个理论内部是否存于逻辑上的抵牾；2.理论布局是否切合简朴性与遍及性的要求；3.现有理论与经验事实之间的有没有抵牾；4.对于经验事实未能作出同一的理论申明；5.理论的现实运用与现有技能前提的抵牾；6.差别的理论系统之间的差异与抵牾等。 于一次演讲中，有学生问周立伟，对于一个科学问题的研究，是听其自然，照旧夜以继日不断地思索。周立伟以为，科学研究中最主要的是思索，但听其自然以及夜以继日是两个极度，二者都不成取。 主要的是，你有无把这个问题始终放于脑子里，成心识或者无心识常去思索它。 周立伟注释，当一小我私家真正把一个科学问题放于脑子里时，思索就会向该 问题 集中，有可能于你用饭时端起饭碗时，也有可能你于旅行中踏上游览车的刹那间，一个科学设法涌现了 或许是解决此 问题 的Idea呈现了。科学史中不乏如许的例子。 固然，周立伟增补，提出问题要有科学精力，倡导多疑、多问、多想，多思索不是为所欲为、不是离开现实乱疑或者古怪荒谬的乱想，要以科学准则为引导提出成心义的设法以及问题。 周立伟以为，科学研究是从已经知探究未知，得到新知。 提出问题、思索问题，要从现有根蒂根基出发，用现有科学常识以及纪律去剖析、探究、论证，寻觅新的结论。被选择 问题 作为研究对于象以后，经起劲实践而做出的进步前辈可用的新工具，就叫做立异结果。 从科学研究的角度讲，正常说来，立异可分四个条理：其一，提出了一种全新的思惟。其二，发明了一种论证新思惟的要领。其三，找到了一些用新要领论证新思惟时可使用的新资料、新数据。其四，用一种新的气势派头对于问题举行阐发与论证。 显然，第一种立异难度最年夜，第二种次之。而一流科学家年夜可能是于第1、第二个层面上做出了原创性的孝敬。考查、阐发他们立异乐成的案例，对于在研究生深切理解立异具备非凡的意思。 周立伟但愿，研究生要学会凡是的、卓有成效的科学研究要领，包孕演绎的要领 从个体到正常；归纳、统计的要领 从正常到个体；集成的要领 把进步前辈的技能以及要领都集成到工程里来。 只要器重科学研究的路子，才气更有用地促成研究生发明问题以及提出问题。/江南